8年级下语文写景散文阅读

八年级下册语文27课所有的特殊句式

求人教版八年级上学期语文27课(短文两篇:答谢中书书、记承天寺夜游)的小结!

通假字、一词多义、活用词、古今异义词、特殊句式(省略句、倒装句之类的)

优质解答

《答谢中书书》学案

教师寄语:仁者乐山,智者乐水.

学习目标:

1、有感情的朗读并背诵课文,培养学生朗读能力;

2、品味文章的画面美,学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法.

3.品味作者的思想感情,培养学生热爱祖国大好河山的感情.

重点 :学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法.

难点 :理解作者的思想感情

教学方法 :诵读法、自主、合作、探究学习法;

导学过程 :

一、整体感知

1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读?如何理解两个“书”的含义?

2、给谢中书的这封信是谁写的呢?学生交流所查到的资料,教师补充.

3、朗读课文

(1)反复朗读课文,指名读,评价.

(2)齐读课文.

二、疏通文意

(1)自主翻译

(2)以小组为单位交流自学情况,疏通文意,提出认为比较重要的或解决不了的词句.

(3)班级交流,教师补充并检查掌握情况.

三、合作探究

感受文章的画面美

教师提示:默读课文,边读边思考以下问题:

(1)文中一共描绘了几幅风景图画?结合课文内容,给每一幅风景图画取名. (教师举例,如:高峰入云图)

(2)根据课文内容,想像文中的画面,用自己的语言描述这些画面.

感受文章的意境美

(1)课文中作者给我们描绘了优美的意境.细细品味文中写景部分,分析文章的意境美主要体现在哪些地方?

(2)作者是从哪些角度来写山川之美的?

感受文章的语言美

文章语言清新凝练,言简意赅,极富特色.细读课文,找出课文中你认为写得好的词语,并说一说,好在哪里?

(例如:我认为“高峰入云”,这一句中的“入云”一词用得很好.因为它写出了山高耸挺拔的特点.而且“入”字把静止的山给写活了,显得生动形象.)教师可以引导学生品味:“见底、乱(“乱”可不可以用“齐”来替代)、跃、实是”等词语.

感受文章的人情美

文章主要表达了作者怎样的思想感情?

四、质疑问难:

你在学习本文的过程中,还存在哪些你不理解的问题,请大胆的提出来?大家一起来讨论解决.

五、拓展延伸:

1、文中说“山川之美,古来共谈.”请你积累几句描绘山水美景的诗句.

2、借鉴本文写景的方法,以雾为描写对象,写一个片段.(300字左右)

六、小结:

陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字,就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽.他状写的都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,文章清秀隽雅,如诗如画.表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情.

当堂测试:

山川之美,古来共谈.高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓,沉鳞竞跃.实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者.

1.本文的作者是( ),字( ),号( )

2.给下列加线字注音

青林翠竹 ( ) 晓雾将歇( )与其奇者 ( ) 五色交辉( )

3.用现代语言翻译下面句子

① 两岸石壁,五色交辉.

② 夕日欲颓,沉鳞竞跃.

4.本文在描写手法上有什么特点?

5.本文是一篇游记散文,从中表现了作者什么心态?在生活中与学习中给了你什么启示?请简要概述.

《记承天寺夜游》学案

教师寄语:一切景语皆情语

学习目标:

1、诵读课文,读出文章的韵味,理解文章的意境 .

2、感悟作者的人生态度,理解作者的特殊心境.

3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点,

重点:学习本文写景抒情的方法.

难点:体会作者的思想感情.

导学过程:

一.基础积累:

1.作者简介

苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列.

苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境.

2.有关背景

本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所,名义是团练副使却有职无权,无事可做.写本文之时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心胸却“很坦然”.累遭贬谪,仍然乐观,旷达.并不“悲伤憔悴”.另一方面,他有志用此,并不甘愿做“闲人”.因贬得“闲”,便“自放于山水之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣.

二、整体感知:

1.自由朗读, 要求读准字音,读清句子停顿.

如:遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明

念/无与为乐者 水中/藻荇交横

2.教师范读,确定朗读的节奏,找同学朗读,并做点评.

3.学生以小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文.学生质疑,讨论解疑,理解课文内容.

三.合作探究:

1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞)

3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境)

4.文中哪些句子表达了作者的情感?

5.文章结尾句流露出作者怎样的情感?

四、拓展延伸:

走进苏轼的内心世界,与作者对话:当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?

五、小结:

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵.

当堂测试:

元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行.念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民.怀民亦未寝,相与步于中庭.

庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.

一、解释划线词语:

1.欣然起行 ( )2.念无与乐者 ( ) 3.相与步于中庭 ( )

二、把下面的文言句子翻译成现代汉语

1.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.

2.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.

三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子,并对其写景的妙处试作简要的分析.

答案

1、陶弘景 通明 华阳隐居

2、 cuì xiē yù huī

3、①两岸的石壁五彩斑斓,交相辉映.

②太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面.

4、作者从各方面濡墨染彩,容截营构,使文章清幽秀雅,像诗一般优美动人.

5、表现了作者热爱自然,和谐共处的心态.启示:在生活中,人与人之间应团结友爱,和睦共处,亲近自然……

合作探究答案:

1.一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月.

2.绘景:月色—积水空明 ,竹柏—藻荇交横

把“如”、“盖……也”去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?

变了.原文用了“比喻”的修辞手法,生动形象,如临其境.

3.皎洁 、空灵、清丽、淡雅

在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵.”一段话,好不好?

不好.改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道.

4.“月色入户,欣然起行.”

“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.”

5.贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观

当堂测试答案:

一,二(略)

三、“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”,作者用“积水空明”四个字,来比喻庭院中月光的清澈透明,给人以一池春水的静谧感;用“藻荇交横”四个字,来比喻月下美丽的竹柏倒影,具有水草摇曳的动态之美,整个意境静中有动,动而愈见其静.

八年级下册语文27课所有的特殊句式

八年级上语文重点文言文

《三峡》(郦道元 北魏著名地理学家、散文家)

1、 文学常识:作者:郦道元 , 北魏著名地理学家、散文家 。

《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

2、实词:自:从。

嶂:像屏障一样的高山。

曦月:阳光,月亮。

襄:漫上。

沿:顺流而下。

溯:逆流而上。

御:驾。

献:山峰。

良:实在、真。

肃:寂静。

属:连续。

引:延长。

绝:消失。

清荣峻茂 素;白色。

旦;早晨。

3、特殊用法:奔:飞奔的马。

湍:急流的水。

4、 区别:

属:属引凄异(连续) 绝:久绝(消失)。

自三峡……(从)

有良田美池桑竹之属 (类) 绝 献:极 自非……(如果)

属予作文以记之(嘱咐)。

阻绝:断

5、通假字:阙;同“缺”,中断。

6、重点句翻译:自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵,沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影 常有高猿长啸,属引凄异

7、理解性背诵:

1)写山连绵不断(长)的句子:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处

2)写山高峻的句子:重岩叠嶂,隐天蔽日。

从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不见曦月。

3)写夏水的句子:(1)写水势凶险的句子:夏水襄陵,沿溯阻绝。

(2)写水流湍急的句子:有时朝发白帝,暮到江陵。

4)写春冬三峡水的特点的句子:素湍绿潭,回清倒影。

5)烘托三峡秋景凄凉的语句是;空谷传响,哀转久绝。

6)引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

8、中心内容及结构:文章先写三峡地貌,(总写)(第一段)再写三峡四季壮丽景色,表现作者对祖国山水的热爱之情。

(分写)

9、运用:(1)2003年6月,世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象,郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。

”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。

(2)由李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

”这一诗句,你想到《三峡》中与此意境相同的句子是:朝发白帝,暮到江陵。

10、探讨:(1)文章为何先写夏而后写春冬、秋,春冬为何放在一起写?

(2)文章第一段写山,第二段写水,这样安排的目的是什么?(写山的特点,为写水设置了条件或为下文作铺垫,山高水的落差大,水速自然急速。

11、欣赏:(1)你喜欢文中那一点?说出喜欢的原因。

如;用词精当,趣;表愉快心情。

或 引用渔歌起反衬作用。

(2)本文语言精致、洗炼,用语俏丽贴切,选一点分析。

(如:描写三峡深秋清幽静寂,说明人们感伤程度。

如:描写三峡春冬时,因急流险滩,雪浪飞溅,故以“素”字修饰“湍”,因潭水澄碧,深沉宁静,故以“绿”字修饰“潭”字。

答谢中书书(作者:陶弘景)[南北朝]

精要笔记:

(1)写普通山川之美,清丽自然,浑然天趣,表露居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

(2)先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然。

同时注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。

(3)高峰为静,流水为动;林青竹翠为静,五色交辉为动;日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动。

一、解释下列词语: 答案

1五色交辉 交相辉映

2四时俱备 季

3晓雾将歇 消散

4未复有能与其奇者 参与,这里指欣赏

二、翻译句子

1高峰入云,清流见底 巍峨的山峰直插云霄,明净的溪流清澈见底。

2两岸石壁,五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映

3夕日欲颓,沉鳞竞跃 太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面。

4实是欲界之仙都 实在是人间天堂。

三、简答:

1文章表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。

2、“自康乐以来,未复有能与其奇者。

”这句话的言外之意是什么?表达了作者怎样的感情?言外之意是自从南朝谢灵运以来,只有自己才会欣赏这种奇境。

表达了作者对谢灵运的仰慕之情,又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受,以及自我欣赏、自鸣得意之情。

《记承天寺夜游》

一、作者:苏轼,北宋著名的文学家,唐宋八大家之一。

学过他的文章有《水调歌头?? 明月几时有》、《江城子 密州出猎》

二、解释句中加点的词: 念:考虑,想到 寝:睡 但:只是 相与:共同,一起

闲人:清闲的人 空明:形容水的清澈透明。

户:窗户

水(月光)中藻、荇(水草,这里指竹子和柏树的影子)交横 。

三、把下列句子译成现代汉语

1、怀民亦未寝,相与步于中庭:张怀民也没睡,于是我们一起在庭院散步。

2、庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。

月光照在庭院中,像积水那样清澈透明,竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇(水草)。

3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了!

四、填空

1、全文以“月光”为线索,依据作者的行踪,以诗的笔触描绘了夏夜月光图,创设了一种清冷皎浩的意境,表达了作者旷达心境。

2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。

3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月,何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

(主旨句)

4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。

(旷达胸怀)(1)贬谪悲凉。

(2)人生感慨。

(3)赏月喜悦;(4)漫步悠闲。

五、结构:本文运用了哪几种表达方式,请按不同的表达方式划分层次,并写出各层次大意。

记叙 描写 议论。

第一层:(1-3句)月色入户,欣然起行,庭院漫步。

(表达方式是叙述,交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由)

第二层:(4句)观月赏景。

(写景、描绘月夜庭中美景)

第三层:(最后3句)月夜问天,自喻闲人。

(庭中月色或月光如水,议论,点出作者旷达乐观的襟怀)

六、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义?贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的感情尽在其中。

(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。

既有由赏月咏月而发的自豪自慰,又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。

2、文章表现作者怎样的思想感情?旷达(豁达)乐观的胸怀。

3、 作者游承天寺的原因:月色入户,无与为乐。

五、欣赏、“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。

”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?

(此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。

) 《陋室铭》(刘禹锡 唐)(2002年河北省中考题)

①《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因:斯是陋室,惟吾德馨

②文章点明全文主旨的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。

③文中描写'陋室'环境恬静、雅致,令人赏心悦目的语句是:苔痕上阶绿,草色入帘青。

(2003年河北省中考理解题)

④表现陋室主人交往之雅的句子是:谈笑有鸿儒,往来无白丁。

⑤用比喻赞美'陋室'的句子是:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

⑥《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是:孔子云:何陋之有?

⑦作者在文中结尾把自己与古代贤士相比,表现出了他的高尚情趣的一句话是:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

⑧《陋室铭》中与'时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙'意思相近的句子是:水不在深,有龙则灵。

《爱莲说》 (宋代哲学家 周敦颐)(2001年河北省中考阅读题)

一、 释文中加点的词语。

( 3 分)

1、 益: 副词,更。

2、 植:树立。

3 、鲜:少。

4、濯:洗涤。

5、亵:亲近而不庄重。

6、 妖:妖媚。

7、蕃:多   8、宜:应当 9、独:只,仅

二、翻译:

1、 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

我只爱莲花,(因为它)出于污泥却不受污染,在清水中洗净后却不妖冶。

2、 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。

(茎)中间贯通,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。

(就)更显清香,高高地洁净地直立在那里。

3、可远观而不可亵玩焉。

(人们)可以远远地观赏,却不能轻易地玩弄它。

4、噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。

唉!爱菊花(的人),(从)陶渊明以后很少听到过。

三、“牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。

结尾这一句感叹表达了作者对追求逐利(追求富贵、贪慕富贵)、趋炎附势的世风的鄙弃。

四.本文采用了以花喻人、托物言志的写法。

课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?

(1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征:追求功名、富贵的人。

(2) 菊---“花之隐逸者”象征:不趋炎附势的隐士。

(3) 莲---“花之君子者”象征:品行高尚的贤能之士。

(思想感情)答:不慕名利、洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。

五、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。

答:莲花代表的可品质是:质朴、高洁,胸怀豁达,品行无邪;不拘繁文苟礼,美德广布四方,独立自主,威严不可亵渎。

六、本文概括莲花高洁品质的句子的是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

全文的中心句是:花之君子者也。

七、本文所用的修辞有:排比、设问、比喻 表达方式有:记叙、描写 表现手法有:象征、衬托

补充说明:上文之字的标号①③④⑤的意思都是结构助词,的。

②⑥⑦⑧的意思都是结构助词,无义。

本文运用了衬托的手法,用菊正衬莲,用牡丹反衬莲。

文章的最后一段运用了多种句式:分别有感叹句(噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。

),设问句(莲之爱,同予者何人?)陈述句(牡丹之爱,宜乎众矣。

理解背诵:①周敦颐《爱莲说》:咏莲名句:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。

②公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是:牡丹之爱,宜乎众矣。

③表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人?

④描写莲美好形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植。

⑤与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

(2003年河北省中考理解题)

⑥比喻君子美名远扬的语句是:香远益清。

最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):莲,花之君子者也。

⑦写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。

桃花源记1、作者:陶渊明,朝代:晋宋诗人,散文家。

本文选自《陶渊明集》。

还学过他的文章有:《归园田居》(其三)《饮酒》《五柳先生传》等

2、文章知识:(1)线索:渔人(武陵人),进出桃花源的行踪为线索。

发现——访问——离开——再寻,贯穿起来。

(2)顺序:时间先后

3、重点字词、(1)通假字:要通“邀”,邀请。

(2)古今异议:交通,交错相通。

无论:不要说,要不必说。

妻子:妻子和儿女。

绝境:与世隔绝之地 。

鲜美:鲜艳美丽

(3)一字多义:志: 处之志之; 标记,寻向所志。

(4)重点词:欲穷其林穷:穷尽。

具答之具:详尽。

悉如外人,全部、完全。

咸来问讯咸,都。

黄发(老人)垂髫(小孩),并怡然自乐,都。

4、成语:(1)世外桃源:与世隔绝,没有战乱,人人安居乐业的理想社会。

后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。

(2)豁然开朗:豁然,开阔明亮的样子。

形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。

也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。

(3)无人问津;津:渡口。

没有人来问渡口。

后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。

(4)落英缤纷;落英:落花。

缤纷:繁多凌乱的样子。

鲜花纷纷飘落,形容春天美好的景色。

也指花儿凋谢的暮春天气。

5、理解背诵;(1)本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是芳草鲜美,落英缤纷。

(2)本文中是什么吸引渔人'欲穷其林'的?忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,

(3)本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 :土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

(2003年河北省中考填空题)

(4)本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子: 阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。

黄发垂髻。

并怡然自乐。

(5)本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:描写老人和小孩神情)的句子黄发垂髻。

并怡然自乐。

(6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有:a.便要还家,设酒杀鸡作食。

村 中闻有此人,咸来问讯。

B.余人各复延至其家,皆出酒食。

(7)本文'此人一一为具言所闻,皆叹惋。

'桃花源人为何叹惋不已?问今何世,乃不知有汉,无论魏晋。

(8)交代桃源人来历的句子:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。

5、思考、(1)本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面?(简答):生活幸福;民风淳朴。

(2)本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?寻向所志,遂迷,不复得路;未果,寻病终。

(3)从文章那些地方知道内容是虚构的:从“桃源世界”,结果“不复得路”,而后“无人问津”可知。

(4)虚构目的:描绘无剥削,压迫,自食其力,自给自足,和平宁静,人人自得其乐的社会,同当时的黑暗社会形成鲜明对照,表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。

(5)作品意义:尽管这种理想不可能实现,但它体现了人们的追求和向往,也反映出人们对现实的不满与反抗。

6、讨论、 回答下列问题

1、 为什么“此中人语云:‘不足为外人道也’”?(设下悬念,使故事更加离奇)

2、“桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?

(为了寄托自己的政治理想,反映广大人民的意愿。

或:为了寄托美好理想,追求自由生活)

3、 渔人离开桃源后,还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么?

(① 增添神秘色彩。

②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界)

八年级上语文重点文言文

八年级语文下

作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。

全文寂寞清幽,郁郁落落,形似写景,实则写心。

文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句,却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。

此外,文中写潭中游鱼的笔法极妙,无一笔涉及水,只说鱼则“空游无所依”,则水的澄澈透明,鱼的生动传神,都各尽其妙,意境之深,令人拍案叫绝。

《小石潭记》赏析(成曾)柳宗元的山水游记,是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。

而在他篇数不多的山水游记中,《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。

《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。

这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。

语言简练、生动,景物刻画细腻、逼真,全篇充满了诗情画意,表现了作者杰出的写作技巧

八年级语文下

五年级下册语文写景的文章有什么?

四季是值得留恋的。

童年是快乐的,是五彩的贝壳,是一条五彩的彩带,是一只百灵鸟,一只翠鸟。

时光在我们的手指尖,轻轻的滑过,犹如清泉流过山涧,又又好似丝巾拂过手指尖。

时光飞一般的从眼前消失不留一点痕迹。

春天仿佛是一只优美的华尔兹。

每一朵花都跳着独特的舞蹈。

春天正是花儿盛开之季,每一朵“仙子”在这仙境般的春天里争奇斗艳,每一朵都是大家闺秀。

在这迷人的夏季更是令人陶醉。

在绿油油的田里捉蝴蝶,在清澈的小河边上捉蜻蜓,成了儿时最有趣的游戏。

一大片的麦穗笑弯了腰。

一首金黄色的高歌在秋天唱响。

在这别具一格的秋天,在这金黄的季节。

收完麦子的打谷场上一片空地除了几座麦穗堆起来的“小山”,我们在那寻找到了快乐:翻跟头,在麦堆旁做倒立。

白雪皑皑的北国,鹅毛似的雪花纷纷落下。

帮大地换上了一件崭新的羊毛衫。

田野里的小苗正在细细品味着这美味的冰激凌。

在这美丽的北国,我们打雪仗,堆雪人。

雪地成了我们的乐园。

迷人的四季,你为什么这样美丽,让我恋恋不舍。

啊!好一个美丽四季!!

五年级下册语文写景的文章有什么?

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